本報(bào)記者 吳勝男

　　春風(fēng)拂過(guò)崤函大地，平凡善舉溫暖人心。近期，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院接連涌現(xiàn)的師生見(jiàn)義勇為事跡，如同一束束溫暖的光，照亮城市，感動(dòng)人心。從列車(chē)上挺身而出的學(xué)子楊樂(lè)樂(lè)、王靜好，到街頭跪地施救的教師曹銳，再到勇救落水者的學(xué)子孟施成，短短數(shù)月間，學(xué)院師生一次次在危急時(shí)刻挺身而出、舍己救人，用行動(dòng)詮釋了新時(shí)代高職師生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這些絕非偶然的個(gè)體閃光，而是學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持“育人為本、德育為先”育人理念，深耕“大思政課”建設(shè)，構(gòu)建全方位育人生態(tài)結(jié)出的累累碩果。

　　危急時(shí)刻挺身而出

　　生命救援溫暖崤函

　　2025年4月，K507次列車(chē)上，一名老人突發(fā)疾病意識(shí)模糊，列車(chē)廣播緊急尋醫(yī)。三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)護(hù)學(xué)院2023級(jí)學(xué)子楊樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到廣播后，毫不猶豫從16號(hào)車(chē)廂趕往2號(hào)車(chē)廂。憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他迅速判斷病情，果斷實(shí)施催吐、測(cè)量血壓等急救措施，為老人爭(zhēng)取到寶貴救治時(shí)間。老人轉(zhuǎn)危為安后，楊樂(lè)樂(lè)默默返回車(chē)廂。他的義舉被列車(chē)工作人員和乘客交口稱(chēng)贊，學(xué)院授予他“急救先鋒”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

　　時(shí)隔不到一年，同樣的溫暖故事再次上演。2026年2月12日，K4819次列車(chē)上，一名工作人員突發(fā)身體不適，2023級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生王靜好挺身而出。她冷靜專(zhuān)業(yè)地為患者進(jìn)行初步診斷與護(hù)理，為后續(xù)急救爭(zhēng)取時(shí)間。北京鐵路局石家莊客運(yùn)段特意發(fā)來(lái)感謝信，稱(chēng)贊她“充分體現(xiàn)了貴校的育人成果”。從楊樂(lè)樂(lè)到王靜好，兩位醫(yī)護(hù)學(xué)子接力救人，用專(zhuān)業(yè)與擔(dān)當(dāng)守護(hù)生命。

　　教師的擔(dān)當(dāng)同樣令人動(dòng)容。2026年3月19日上午，三門(mén)峽市崤山路上，一名中年男子突發(fā)心梗倒地，面色青紫、生命垂危。路過(guò)的學(xué)院教師曹銳迅速撥打“120”，在調(diào)度員指導(dǎo)下，他與校保衛(wèi)處人員默契配合，雙膝跪地持續(xù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)胸外按壓。救護(hù)車(chē)抵達(dá)后，他護(hù)送患者上車(chē)，待患者妥善安置后默默離開(kāi)。事后，獲救患者從ICU打來(lái)致謝電話(huà)，曹銳淡然表示：“這是我應(yīng)該做的，希望能給學(xué)生樹(shù)立榜樣。”

　　就在曹銳救人后不久，又一感人故事刷屏網(wǎng)絡(luò)。3月27日，學(xué)院2023級(jí)學(xué)子孟施成在虢國(guó)公園跑步時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名女子落水。他毫不猶豫跳入水中，奮力將女子救上岸。得知女子手機(jī)損壞、家在西安后，他自掏腰包為其購(gòu)買(mǎi)衣物，安頓食宿，又包車(chē)將女子安全送回西安家中。

　　列車(chē)上、馬路邊、湖水中，一次次義無(wú)反顧的挺身而出，一場(chǎng)場(chǎng)爭(zhēng)分奪秒的生命救援，讓三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的名字與“擔(dān)當(dāng)”“溫暖”緊緊相連。這些平凡師生，用不平凡的舉動(dòng)，書(shū)寫(xiě)了新時(shí)代高職教育的育人答卷，也讓“關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、危急關(guān)頭豁得出去”成為學(xué)院最鮮明的精神標(biāo)識(shí)。

　　思政鑄魂培根固本

　　三位一體育人顯效

　　英雄輩出的背后，是學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)深耕思政教育、厚植育人沃土的不懈努力。近年來(lái)，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“大思政課”建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建起“思政鑄魂、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)基、實(shí)踐礪行”三位一體的育人體系。

　　思政鑄魂，筑牢育人根基。學(xué)院黨委高度重視思政教育，黨委書(shū)記、院長(zhǎng)帶頭講授思政課。通過(guò)加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”工作，讓理論學(xué)習(xí)入腦入心。同時(shí)，全面推進(jìn)思政課程與課程思政深度融合，構(gòu)建全覆蓋的課程思政體系，將思政元素融入每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課堂，實(shí)現(xiàn)“鹽溶于水、潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。

　　專(zhuān)業(yè)強(qiáng)基，錘煉過(guò)硬本領(lǐng)。學(xué)院將專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與思政教育緊密結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升師生應(yīng)急處置與專(zhuān)業(yè)施救能力。醫(yī)護(hù)學(xué)院系統(tǒng)開(kāi)設(shè)急救醫(yī)學(xué)、護(hù)理技能等課程，定期組織急救演練;體育學(xué)院將應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)納入教師與學(xué)生必修內(nèi)容。這種“專(zhuān)業(yè)+思政”的培養(yǎng)模式，讓師生在關(guān)鍵時(shí)刻既“敢出手”，更“會(huì)出手”。

　　實(shí)踐礪行，淬煉擔(dān)當(dāng)品格。學(xué)院積極搭建志愿服務(wù)、應(yīng)急救護(hù)、社會(huì)實(shí)踐等多元平臺(tái)，常態(tài)化組織開(kāi)展社區(qū)義診、應(yīng)急知識(shí)宣講等志愿服務(wù)活動(dòng)，每年參與人數(shù)超萬(wàn)人次;定期舉辦應(yīng)急救護(hù)技能大賽、生命教育主題活動(dòng)，讓“敬佑生命、救死扶傷”的理念深入人心。師生在一次次服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)內(nèi)化于心、外化于行。

　　全員全程全方位

　　育人生態(tài)滋養(yǎng)初心

　　三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生見(jiàn)義勇為的接連涌現(xiàn)，源于學(xué)院構(gòu)建的全員、全過(guò)程、全方位育人生態(tài)。學(xué)院建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)協(xié)同配合、全院師生共同參與的育人機(jī)制，將思政教育融入教師教學(xué)、管理服務(wù)、校園文化的方方面面。

　　全過(guò)程育人貫穿成長(zhǎng)始終。學(xué)院構(gòu)建“入學(xué)教育—日常教育—實(shí)習(xí)教育—畢業(yè)教育”的全鏈條育人體系，讓責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。學(xué)院打破課堂邊界，整合校內(nèi)校外資源，建設(shè)思政教育基地、應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)中心等，與社區(qū)、醫(yī)院、企業(yè)等共建實(shí)踐基地，利用新媒體平臺(tái)打造線(xiàn)上思政課堂，讓思政教育無(wú)處不在，全方位拓展育人空間。

　　從楊樂(lè)樂(lè)、王靜好列車(chē)救人，到曹銳街頭施救，再到孟施成水中救人，這些見(jiàn)義勇為的壯舉，既是學(xué)院育人成果的生動(dòng)體現(xiàn)，更是新時(shí)代高職教育立德樹(shù)人的最美注腳。在三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思政教育不是空洞的說(shuō)教，而是融入血脈的精神自覺(jué)，是關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的行動(dòng)自覺(jué)。