靈寶市中小學學生在該市未來少年科學院開展科技體驗活動 郭騰飛 攝

　　靈寶市召開課堂教學切片診斷研討會 郭騰飛 攝

　　靈寶市思政課教師走進靈寶市先進制造業(yè)開發(fā)區(qū)開展“行走的思政課”教研活動 郭騰飛 攝

　　靈寶市基礎教育課堂教學“大研討”教師現(xiàn)場賽課活動 郭騰飛 攝

　　教研工作是高質量教育體系的重要支撐，是推動課程改革的實踐樞紐，是提升教學質量的核心引擎。近年來，靈寶市在推進基礎教育擴優(yōu)提質行動中，堅持教研先行、以研興教，創(chuàng)新機制、激發(fā)活力，以增強教研“軟實力”為教育質量提升打下堅實基礎。在2025年河南省基礎教育教研工作會暨教研部門負責人培訓會上，該市作了教研工作經(jīng)驗交流。

　　筑基賦能  重構共研共進教研新體系

　　在區(qū)域教研工作的頂層布局中，靈寶市通過構建“一個梯隊、三個平臺”，即教研梯隊和“青藍工程”、城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟、高中教研聯(lián)合體，重構教研體系，形成共研共進、協(xié)同發(fā)展的區(qū)域教研新生態(tài)。

　　導師領航共建“金字塔”教研梯隊。該市教體局先后聘請魏宏聚、王啟明、周寶榮、蔣占鋒等教授為教研指導專家，并由專兼職教研員、名師骨干組成教研團隊，圍繞教材解說及質量分析、課堂問診把脈、教學賽事組織、課題研究指導、學科教師培訓等內容，全過程開展精準教研。該市教體局副局長何贊朝入選河南省首批基礎教育專家?guī)斐蓡T，教研員黃敏被確定為省級首批骨干教研員。同時，通過“國培計劃”、專題培訓等形式，加強市、校兩級教研隊伍能力建設。

　　“青藍工程”打造專業(yè)成長“助推器”。2021年以來，該市實施了新時代教師“青藍工程”，采取縱聯(lián)城鄉(xiāng)、橫跨校際、線下線上相結合的方式，分3期組建147個市級“青藍工程”工作室，圍繞當代教師應當錘煉的立德樹人、教學研究、融合育人、協(xié)同育人、教學評價、數(shù)字化應用6項基本功，培養(yǎng)出靈寶市級及以上名師骨干1000人。

　　“城鄉(xiāng)聯(lián)盟”推動教研一體化。組建12個城鄉(xiāng)聯(lián)盟型教育集團，覆蓋88所中小學，圍繞全市教研工作總體安排，充分調動各聯(lián)盟成員校的主動性，每月輪流承辦一次集中教研，以“同課異構”、“同課同構”、課改經(jīng)驗交流、專題研討、成果展示等形式，實現(xiàn)學校管理互通、教研教改互學、業(yè)務培訓同頻、資源共建同享，推動全市教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　“聯(lián)合教研”助力高中質量提升。出臺《關于開展“四輪驅動”提升高中教研質量的工作意見》，深化校際聯(lián)合教研，助推高中教學質量整體提升。其措施是，一輪驅動搭建市級平臺，做到全域融合;二輪驅動開展教研分享，發(fā)展“教”的主體;三輪驅動進行學情診斷，研究“學”的主體;四輪驅動表彰獎勵優(yōu)秀，激發(fā)教研活力。聯(lián)合教研按照一月一校一科組織，通過學習分享、考綱解讀、“同課異構”、業(yè)務展示、管理研討、學情分析等豐富活動內容，提升聯(lián)合教研質量。

　　突出實效  催生校本研修多樣態(tài)

　　2023年3月，由靈寶市教體局統(tǒng)籌牽頭，以靈寶市第四小學教育集團為試點校，申報了河南省第二批基礎教育教師培訓出彩項目——“基于‘兩研三修’校本研修3.0工程的實踐應用”。“兩研”即課堂教學研究與專項課題研究并行，“三修”指學科培訓、“青藍工程”、名師工作室多平臺共進。該項目以優(yōu)秀等級通過省教育廳結項評審，在全省發(fā)揮了示范引領和輻射帶動作用。該校同時通過網(wǎng)絡平臺，把每周一的集體教研實時直播到靈寶市豫靈鎮(zhèn)各小學，讓鄉(xiāng)村教師享受原汁原味的優(yōu)質教育資源。

　　近年來，在靈寶市五畝鄉(xiāng)第一初級中學、尹莊鎮(zhèn)中心小學等學校，每周完成常態(tài)教研“規(guī)定動作”之后，開展一個課時專題研究。包括觀看優(yōu)秀課例和專家報告、教師專業(yè)閱讀分享、教材解說及質量分析、作業(yè)設計與批改、單元整體案例設計、學生自主學習能力提升、學生閱讀能力培養(yǎng)等專題，精準聚焦教學難題，促進教師專業(yè)成長，提升學科教學質量，讓教研真正服務于課堂實踐。

　　靈寶市第二小學在教研工作中，采取了不走尋常路的“同課同構”教研模式。其核心理念與目標是：以“同主題同構設計、同課堂對比研磨、同策略迭代優(yōu)化”為路徑，通過不同教師對同一課程內容的教學設計與課堂實踐，形成教學智慧的碰撞與融合，提煉可推廣的優(yōu)秀教學策略，促進教師專業(yè)共同體建設。該校副校長徐新萍介紹，新課程是任務驅動型的授課模式，教師駕馭能力存在差距，“同課同構”能夠達到補缺的目的。同時，通過每月的“同課同構”年級PK賽、校級PK賽，把一些教改積極性不高的教師從“舒適圈”中拉了出來。“只要上兩回，教師在備課中就會形成意識，知道怎樣設置情境、劃分任務、列出活動，課堂效果就是不一樣。”該校校長屈少科對此深有感觸。

　　在促進教師專業(yè)共同體建設上，靈寶市第五小學構建了“共學—共研—共賽—共進”的校本研修新樣態(tài)。該校賽課方式為：一課同組全員參與，分環(huán)節(jié)參賽，分課時輪轉。每節(jié)課包括說課、講課、說作業(yè)設計、評課解析、資料收集、切片報告制作6個環(huán)節(jié)，分環(huán)節(jié)給成員評分，按總分給小組評比，通過這種“捆綁式”賽課，全面考察各教研組團隊教研水平。

　　靈寶市城關鎮(zhèn)澗東小學校長王文華在該市校長講課改經(jīng)驗比賽中獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學第一名。“把優(yōu)秀教師的好方法總結成具體的要點和步驟，其他教師跟著學、照著做，激活教師專業(yè)發(fā)展的內生動力。”他的課改經(jīng)驗分享看似樸實無華，但十分有效。該校制定了觀摩、學習、實踐、反思、改進、內化的“卓越課堂”教師學習具體流程，并且3年來堅持學好用好《小學教學》期刊，凡是這本期刊編發(fā)優(yōu)秀教學設計案例，都要組織教師在備課中借鑒使用。

　　切片診斷  為課堂教學做CT

　　課堂教學切片診斷是河南省中小學課堂教學研究中心主任魏宏聚教授研究提出的一個實踐性教學理論，曾獲國家教學成果獎。這種課堂研究方法通過錄像觀察與現(xiàn)場觀察，提取典型的教學行為片段作為切片，以視頻定性分析的方式，歸納出優(yōu)秀的教學設計特點與要求，提升授課教師的教學技能。

　　自2023年5月靈寶市被確定為全省中小學課堂教學切片診斷成果推廣縣域基地以來，先后分兩批遴選了10所實驗校進行成果推廣。在靈寶市實驗小學，每逢公開課，各教研組都會把手機支架拿出來錄視頻，搜集切片診斷的第一手數(shù)據(jù)。每個月，各教研組會至少選擇1個主題，完成切片診斷的分析報告，而后推薦優(yōu)秀報告參加每學期的校級展示大賽。

　　該校的王鏡如、楊曉瑾老師是切片診斷操作能手，曾在靈寶市和全省切片教學診斷研討會上作展示交流。“以前上完課之后，覺得課堂哪塊好像不太對，但一下子又說不清楚。”王鏡如說，她和同事現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成一幀一幀地觀看視頻、課后復盤的習慣。“對教學切片診斷，我是親歷者，也是受益者，我感覺它就像在給課堂做一個CT一樣，對我們的教學幫助特別大。”楊曉瑾表示，切片診斷最為受用的，是通過有理有據(jù)系統(tǒng)化的分析，促進教師形成了來自實踐的方法論。

　　靈寶市實驗中學以切片診斷為抓手，著力打造“引導自學、課堂展示、質疑點撥、鞏固提高”四步教學模式升級版。圍繞“引導自學”，重點打磨“課堂導入、目標制定、目標出示”3個切片，在教師的“導”和學生的“學”上不斷優(yōu)化。圍繞“課堂展示”，緊扣“提問類型”這一課堂切片，研磨提升教師問題設計能力，預設有效提問、高效提問，不斷提高師生互動的質量。圍繞“質疑點撥”，在“小組合作、教學生成的應對”兩方面，通過課堂切片細研，力求有效合作、高效合作、疑有所獲。圍繞“鞏固提高”，注重課堂落實的多樣化，課堂評價的多元化，力促學生多維發(fā)展。

　　兩年來，該市首批課堂教學切片診斷實驗學校成效斐然，先后向省中小學課堂教學研究中心提交50余項優(yōu)秀切片診斷報告，5次亮相省級切片診斷成果交流研討會，12人次做切片報告展示。“校本教研有主題、觀課議課有標準、課堂教學更有效、資源寶庫更充盈、教研特色更顯著。”該市教體局副局長何贊朝對此感到欣慰。

　　2024年7月，靈寶市教體局承辦了河南省課堂教學切片診斷研討會暨切片診斷成果展示會第三次會議。該局負責人表示，引入課堂教學切片診斷項目，是以研促教、推動課堂改革的一次有益嘗試，課堂切片這個“小支點”正在撬動課堂教學的“大變革”。

　　賦能育人  發(fā)揮教研智庫“強支撐”

　　育人之所向，教研之所重;教改之所指，教研之所為。在市、校兩級教研工作中，該市主動響應教育教學改革的新任務、新目標、新課題，列出教研項目清單，以教研先行為教改行穩(wěn)致遠賦能蓄力。

　　研思政課程建設，擘畫育人“同心圓”。2025年4月28日，靈寶市教體局組織“行走中的思政課”教師觀摩活動，通過對該市先進制造業(yè)開發(fā)區(qū)和未來少年科學院的參觀以及座談交流，探討將家鄉(xiāng)新變化融入思政課教學的方法路徑。早在2021年，該市就成立了中小學思政課一體化教研基地，統(tǒng)籌高中、初中、小學思政課教研。該市第二實驗初級中學依托區(qū)域豐富的文化資源，開發(fā)獨具地方特色的鄉(xiāng)土課程，構建“時政述評+經(jīng)典研讀+實踐體驗”三位一體的“行走課堂”教學體系，厚植學生的家國情懷與鄉(xiāng)土情感。

　　研作業(yè)設計管理，守住源頭減負關。把作業(yè)教研作為教研活動的“規(guī)定動作”。靈寶市第四小學，明確了集體備課研課程內容、研單元習題、研課時作業(yè)的“三研”要求。市第二實驗初級中學創(chuàng)新推行分層設計與跨學科融合作業(yè)模式，實現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性革新，確保作業(yè)目標與教學目標精準對應，作業(yè)內容與課堂活動高度契合，作業(yè)形式與多學科深度融合，切實提升作業(yè)設計的科學性與有效性。該市教體局組織編寫《靈寶市中小學作業(yè)設計課例集》，開展作業(yè)評價平臺學情大數(shù)據(jù)分析精準教學實驗，引導學校作業(yè)管理提檔升級。該局申報的《深耕作業(yè)促成長，賦能減負提質量》成果，獲評全省義務教育階段學校落實“雙減”工作典型案例。近3年，全市累計107個優(yōu)秀作業(yè)設計案例獲省一等獎。

　　研閱讀能力提升，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。靈寶市第二小學以新課程理念為指導，創(chuàng)編并推廣使用7個學科20本《閱讀悅心越成長》系列校本讀本，同時推廣到所在的教育聯(lián)盟學校。這套讀本從教材出發(fā)，通過拓展學科知識的閱讀途徑，使學生獲得學科理解，培養(yǎng)學科興趣，訓練學科思維，實現(xiàn)閱讀提質，形成學科核心素養(yǎng)。“通過數(shù)學閱讀的教學，讓數(shù)字有了溫度，給習題添了色彩，使思考多了美妙。”數(shù)學讀本的編寫者劉建霞老師說。

　　研學段課程銜接，推動學科融合。2025年4月25日，靈寶市第一高級中學的教師團隊走進靈寶市實驗中學，圍繞有效加強初、高中教學銜接，打破學段壁壘，實施人才貫通培養(yǎng)，開展聽課座談交流活動。在靈寶市第二小學、五畝鄉(xiāng)第一初級中學、城關鎮(zhèn)澗東小學等學校，通過跨年級的聽課研討、跨學科的協(xié)同教研，不僅讓教師明白了知識和能力的銜接點，還相互得到了課堂創(chuàng)新的啟發(fā)，讓貫通培養(yǎng)和融合育人自然而然發(fā)生。五畝鄉(xiāng)第一初級中學通過搭建學科融合平臺，創(chuàng)新開展“學科+藝術”展示活動，落實全科育人理念。在創(chuàng)意實驗秀中，物理組用液氮制造“云霧仙境”，演示物態(tài)變化;化學組表演“彩虹火焰”，將元素反應可視化。“突破傳統(tǒng)課堂邊界，通過角色扮演、現(xiàn)象觀察等方式，讓學生在‘做中學’‘玩中悟’，有效激發(fā)學科興趣，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。”該校校長王普略解釋了這樣做的初衷。

　　研“三自”教育，創(chuàng)“自管小組”特色。靈寶市第二初級中學的學生“自管小組”，是該校傾力打造的課改特色，吸引了區(qū)域多所學校前來交流研討。該校構建“自管小組”下的小先生制，讓學生參與學習管理和班級管理，鍛煉學生自立、自律、自強的能力。在學習過程中，小先生發(fā)揮帶頭作用，組織小組討論、輔導同學，促進學生之間的互幫互助和共同進步。

　　研勞動教育，淬煉金牌師資。在河南省第一屆和第二屆中小學勞動教育教師素養(yǎng)大賽中，靈寶市參賽成績十分“搶眼”，6人獲得一等獎、1人獲得二等獎。來自西閻鄉(xiāng)第一初級中學的張欠茹老師，不僅在首屆大賽中榮獲初中組一等獎，同時奪得初中組最佳教學風采獎和大賽最佳工坊案例獎、最佳勞動技能獎，成為賽事的“全能王”。這支勞動課程教師“夢之隊”的打造，是靈寶市作為全國中小學勞動教育實驗區(qū)水漲船高的實力見證。“五育”并舉，勞動教育也要出彩，正是堅持這種信念，張欠茹和團隊教師扎根勞動課堂，潛心教研，催開了耀眼的勞動教育之花。如今，她已經(jīng)是全省“勞動教育學科名師”，也是河南省勞動實踐指導手冊編委。

　　AI為舟  駛向教學研究大海

　　2025年3月20日，在教育家期刊社舉辦的“人工智能如何賦能區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展?”線上圓桌論壇上，靈寶市教體局黨組書記、局長段建強應邀作為論壇嘉賓，聚焦“人工智能時代教師角色的重塑與能力提升”議題進行了發(fā)言。

　　作為全省信息化教學改革實驗區(qū)，該市教體局前瞻布局、先行先試，著力人工智能技術與教育教學的深度融合研究，努力實現(xiàn)在教育信息化3.0時代的彎道超車。

　　2024年5月10日，三門峽市中小學數(shù)字化資源應用暨人工智能教育培訓會在靈寶市召開，在該市迅速掀起人工智能教育的熱潮。2025年春季學期，該市教師發(fā)展中心組織的“AI+教育”巡回專題培訓，在城鄉(xiāng)學�？涨笆艿綒g迎。在這場“AI開辟新賽道 行動助力新變革——人工智能助力教育教學的新思考”專題講座中，該中心的省級培訓專家李勤洋老師以DeepSeek智能平臺為切入點，系統(tǒng)解析了AI技術在智能問答、學情分析、作業(yè)批改、賦能生活等教學場景中的革新應用，生動展現(xiàn)AI如何重構教學范式。

　　同時，該市還引入科大訊飛等企業(yè)資源，為教師們提供智能化教學平臺的使用培訓，組織了一系列的教研活動，讓教師在智慧引領下，實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新和教學效果的提升。談到人工智能的教學應用，一些中青年教師對豆包、即夢、訊飛星火、DeepSeek等軟件津津樂道，甚至能夠熟練融合使用。

　　作為具有百年辦學歷史的靈寶市實驗小學，率先在擁抱人工智能教育方面發(fā)力作出示范。該校通過“國培計劃”項目和華東師范大學等組織的AI課改陪跑營活動、第二屆百校千師AI工作坊、AIGC賦能未來教師公益課程、訊飛星火AI指導師課程，系統(tǒng)化學習多種AI技術，并在校內開展了AI作品制作比賽、創(chuàng)新教學成果展示，開辟了AI賦能師生成長的新路徑。2024年12月，在華東師范大學承辦的“人工智能與教育創(chuàng)新論壇暨第二屆AI教學創(chuàng)新案例大賽優(yōu)秀案例展示活動”中，該校申報的案例獲得一等獎，張曉琳老師作為團隊代表在活動中作分享交流。

　　目前，靈寶市正在區(qū)域性開展人工智能教育實驗、大數(shù)據(jù)學科質量測評實驗，規(guī)�；�引入普惠雙師課程數(shù)字化教學資源。靈寶市第一小學、五畝鄉(xiāng)中心小學入選河南省首批人工智能實驗學校，靈寶市實驗中學、市第二初級中學、市第三初級中學被確定為河南省大數(shù)據(jù)學科質量測評實驗校。市第一小學等4所學校開展的數(shù)字作業(yè)實踐、市第四小學利用AI技術開發(fā)的“五育”評價系統(tǒng)、市第二實驗初級中學引入的VR虛擬實驗教室、市第一初級中學開設的科創(chuàng)實驗班，都取得喜人的成效。

　　據(jù)介紹，目前靈寶市的人工智能教育應用，已初步構建起“課程+場景+評價+環(huán)境”四位一體的發(fā)展模式，逐步從“單點突破”到“深度融合”。

　　課因研而精，師因研而獲，教因研而深，研因教而實。近3年，靈寶市有158名教師在省級優(yōu)質課、精品課評選中獲獎，3名教師課例入選部級精品課，51名教師在全省教師基本功和學科素養(yǎng)大賽中獲獎。在三門峽市首屆基礎教育課堂教學“大練兵、大研討、大展示、大應用”活動中，該市26人獲得三門峽市一等獎，8所學校、10個學科組受到表彰獎勵。

　　假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。源于教研工作的蓄勢賦能，每一位教師會因為一節(jié)好課而自豪和幸福，而數(shù)千名教師每一天的好課，不僅會使數(shù)以萬計的學生受益，也必將匯聚成推動靈寶教育高質量發(fā)展的澎湃動力。 (任尚鋒)

　　題字：衛(wèi)彥奇